有關(guān)部門(mén)對(duì)五所學(xué)校的120名老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中有這樣一道題：“你熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90％以上的調(diào)查對(duì)象回答“是”。然后又對(duì)這120名教師所教的學(xué)生問(wèn)卷：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”回答“體會(huì)到”者僅占10％。90％與10％，反差如此之大，這不能不引起我們的反思！從思想情感上來(lái)說(shuō)，90％以上的老師是熱愛(ài)學(xué)生的，但是從愛(ài)的整體來(lái)看，僅有愛(ài)的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有愛(ài)的行為，對(duì)于一些特殊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更必須講究愛(ài)的藝術(shù)，愛(ài)才有可能被學(xué)生所接受。究竟怎樣才能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)呢？ 

一 、讓學(xué)生感受到老師的愛(ài) 

（一）讓學(xué)生在信任中愛(ài) 

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈就如同露珠，需要老師倍加呵護(hù)。（期中考試加分，學(xué)生積極向上的心靈是需要呵護(hù)的） 

（二）讓學(xué)生在寬容中感受愛(ài) 

十多年寒來(lái)暑往，我的青春，和粉筆一起，消磨在三尺講臺(tái)?；厥走@17年的班主任工作，我不由想起當(dāng)年接全校聞名的亂班學(xué)生給我的下馬威場(chǎng)面，不由想起畢業(yè)時(shí)他們和我難舍難分的場(chǎng)面等等，在這17年中有很多學(xué)生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。 

其中有一件事時(shí)時(shí)提醒我做班主任一定要給特殊學(xué)生更多關(guān)心，更多關(guān)注，更多希望。 

那年初二時(shí)，一名臉上長(zhǎng)滿(mǎn)青春痘、手臂上刺青的學(xué)生轉(zhuǎn)到我班。一接觸，我就發(fā)現(xiàn)他看別人的目光是仇恨的，看我的目光同樣是仇恨的，而且還會(huì)同別的老師頂撞。通過(guò)側(cè)面了解到：他的母親去世三年，他父親又娶了后媽……原來(lái)是個(gè)缺少母愛(ài)的孩子！有一次，上課時(shí)，我注意到：他不聽(tīng)講，只管自己寫(xiě)，寫(xiě)了撕，撕了又寫(xiě)，我提醒了他，并讓他放學(xué)后獨(dú)自打掃衛(wèi)生，本以為他又會(huì)反駁，但令我感到意外的是，他始終沒(méi)有任何辯解，居然默默地接受了。憑我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我知道這里肯定有故事。于是，我去家訪(fǎng)了，走進(jìn)村里，這才知道，那天是他母親的忌日，他控制不住自己的情緒，在給天堂里的媽媽寫(xiě)信！我整理了那些碎片，上面潦草的涂著：媽媽?zhuān)瑳](méi)有了你的嘮叨，我不知道，怎么去消磨以后幾十年的生命。你告訴我??！ 

我自責(zé)，我愧疚。就在那一刻，我寬容了他的種種不是，寬容了他以往的一切。 

孩子，因生活的打擊而扭曲了他的性格，我卻從孩子潦草的字跡中更深刻地體會(huì)到班主任工作的責(zé)任重大！利用主題班會(huì)，我讓他站在講臺(tái)前，給其他同學(xué)每人發(fā)一張白紙，我很?chē)?yán)肅地請(qǐng)同學(xué)在紙上寫(xiě)他的缺點(diǎn)，越多越細(xì)越好，在學(xué)生揭露時(shí)，我感覺(jué)到了他那仇恨的目光不斷射向我；我只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。收齊后，我從講臺(tái)中取出一只鐵皮盒子，從口袋里拿出打火機(jī)，一把火把紙片都燒了，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：讓這團(tuán)火把他留在同學(xué)眼里、心里的缺點(diǎn)都燃盡吧，從今往后，站在我們面前的是一個(gè)全新的他，我相信！我看見(jiàn)他眼中閃爍的淚光，我似乎感覺(jué)到他心中升起了向上的火焰。在他以后的成長(zhǎng)歲月里，我始終堅(jiān)信：要給他一塊心中的橡皮，在他犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)幫助他擦掉，在不斷改正錯(cuò)誤中讓他成熟起來(lái)。我每天注意他，和家長(zhǎng)經(jīng)常交流，安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助他，了解他的動(dòng)態(tài)，并不露痕跡的給他提出希望，肯定他的進(jìn)步。在初三居然主動(dòng)報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并奪得初三年級(jí)鉛球第一名。盡管他沒(méi)考取高中，但上了一所不錯(cuò)的中專(zhuān)，最難能可貴的是從不理解父親到懂得體諒父親，從把后母煮的面條摔到地上到與后母和睦共處，我知道他長(zhǎng)大了、懂事了。 

（三）讓學(xué)生在課改中理解愛(ài) 

從初二重新編班到初三，我班的物理成績(jī)一直保持年級(jí)“第一”。這樣的情況是以前帶的班級(jí)前所未見(jiàn)的，我心里也接受不了這樣的結(jié)果。究其原因就是學(xué)生不懂不問(wèn)。我該為他們做些什么呢？我一直苦苦思索對(duì)策。國(guó)慶長(zhǎng)假?zèng)]過(guò)多久，初三年級(jí)安排了一次物理階段性考試，巧合的是：監(jiān)考就是我和物理老師。監(jiān)考時(shí)一個(gè)又一個(gè)方案在腦海中出現(xiàn)，否定；出現(xiàn)，再否定……不知不覺(jué)，離考試結(jié)束只有15分鐘了。一個(gè)突如其來(lái)的想法在我腦海中浮現(xiàn)?；沓鋈チ耍∥液臀锢砝蠋熐那牡卣f(shuō)：我決定讓學(xué)生舉手問(wèn)你問(wèn)題 ?？粗锢砝蠋熿话驳纳袂?，我用堅(jiān)定的目光看著他說(shuō)：你不用直接說(shuō)答案，只告訴他們思路，一切后果由我來(lái)負(fù)責(zé)！于是我快步走向講臺(tái)：同學(xué)們，現(xiàn)在允許你們向物理老師提問(wèn)。學(xué)生驚訝地看著我，我點(diǎn)頭微笑示意：真的，但條件是每人只允許問(wèn)一個(gè)！話(huà)音剛落，只見(jiàn)學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地舉起了手。離考試結(jié)束還剩1分鐘，同學(xué)們的問(wèn)題已經(jīng)全部問(wèn)完，我大約算了一下，10分鐘內(nèi)，共有31名學(xué)生舉手提問(wèn)。收卷完畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：這是我們之間的秘密，懂嗎？學(xué)生們會(huì)意一笑。 

第二天，成績(jī)出來(lái)：我班物理成績(jī)處于年級(jí)中等。物理老師問(wèn)：是否把不真實(shí)的成績(jī)扣掉？我肯定的回答：不！利用下午的主題班會(huì)課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：各位同學(xué)，首先祝賀你們！這次物理考試進(jìn)步了，到年級(jí)中等水平了。昨天物理測(cè)試，10分鐘問(wèn)了31個(gè)問(wèn)題，平均每個(gè)問(wèn)題20秒，這說(shuō)明了什么？沒(méi)時(shí)間問(wèn)？一個(gè)問(wèn)題20秒。不會(huì)問(wèn)問(wèn)題？有31位同學(xué)提出了問(wèn)題，占班級(jí)人數(shù)的60%。物理老師剛才讓我把分?jǐn)?shù)扣掉，我沒(méi)答應(yīng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也怕：怕你們以后有問(wèn)題還是不問(wèn)，更怕期中考試由于你們的不懂不問(wèn)還是“第一”，以至讓其他老師知道我們這次“進(jìn)步”的原因，還怕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)，同事的笑話(huà)……其實(shí)，要老師不怕，很簡(jiǎn)單，那就是：今天起，不懂就問(wèn)！作業(yè)不懂：?jiǎn)?；上課沒(méi)聽(tīng)懂：?jiǎn)枴Ｈ绻銈兺饫蠋熣f(shuō)的話(huà)，如果你們不想讓老師難堪，那就從問(wèn)做起吧。 

期中考試很快來(lái)臨，我班物理成績(jī)?nèi)〉昧素浾鎯r(jià)實(shí)的年級(jí)第二（和第一名只有微弱的差距）！我開(kāi)心的笑了，同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的干勁也越大了。 

作為課改背景下的教師，我們所面臨的挑戰(zhàn)是：如何洞察缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生的內(nèi)心世界，努力探索學(xué)生克服消極因素，幫助他們看到自己的積極方面，并重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)求知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。李政道教授也說(shuō)過(guò)：“我們學(xué)習(xí)知識(shí)，目的是要做‘學(xué)問(wèn)’，學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題?！倍缃竦膶W(xué)生在長(zhǎng)期的師道尊嚴(yán)影響下，已漸漸失去問(wèn)問(wèn)題的興趣和能力，學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)，在這種情況下老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也不輕松，結(jié)果是事倍功半。但哪個(gè)學(xué)生不想學(xué)好？哪個(gè)學(xué)生不要分?jǐn)?shù)？在這種心理的驅(qū)使下，我就想到了讓學(xué)生在考試時(shí)問(wèn)老師的想法，目的之一：滿(mǎn)足學(xué)生獲取較高分的愿望，產(chǎn)生成就感，在這種愿望的影響下，促使他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)；目的之二，拉近老師和學(xué)生的距離。以前在考試時(shí)教師和學(xué)生似有警察與小偷之感，如果此時(shí)老師愿拉自己一把，這個(gè)“恩”一般是不會(huì)忘的；目的之三，養(yǎng)成“問(wèn)”的習(xí)慣，俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。這個(gè)頭既然開(kāi)了，而且是在考試時(shí)開(kāi)的，那同學(xué)們往下走就會(huì)比較順利了。再通過(guò)班會(huì)課上的及時(shí)教育，讓同學(xué)們感到?jīng)]有回頭路可走，而且是為老師走下去，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，恢復(fù)他們?cè)镜慕】敌膽B(tài)。結(jié)果成功了。理解是愛(ài)的源泉，學(xué)生一旦理解老師的良苦用心，就能形成積極向上的動(dòng)力。 

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地、有方法、有策略地實(shí)施愛(ài)的行為，在愛(ài)中走近、走進(jìn)學(xué)生的心靈，也贏得學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生愿意把他的痛苦和歡樂(lè)、把他的憂(yōu)傷和愉悅、把他的情感和心事、把他的所思所想、所作所為都告訴你的時(shí)候，你的愛(ài)的付出才可能結(jié)出豐碩的成果。 

二 、讓老師感受到學(xué)生的愛(ài) 

“生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄_丹 

“并不是學(xué)生對(duì)我們?nèi)狈?ài)，而是我們?nèi)狈Ω惺軔?ài)的心靈。”——李鎮(zhèn)西 

羅丹的這句名言常常引起我的共鳴；可李老師延伸出的這句話(huà)，卻使我內(nèi)心一顫，繼而陷入了深深的思索。 他那充滿(mǎn)“愛(ài)心”的心靈能從另一個(gè)角度去感受學(xué)生那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的愛(ài)，他把學(xué)生一聲親切的問(wèn)候、生病時(shí)一個(gè)關(guān)切的電話(huà)、耳邊一句親熱的悄悄話(huà)……都看作學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。而且覺(jué)得學(xué)生給予自己的愛(ài)遠(yuǎn)比自己付出的多，因此才會(huì)有那深情的鞠躬，才會(huì)有那滿(mǎn)眶熱淚。自從我看過(guò)李老師的《愛(ài)心與教育》，就開(kāi)始試著從這個(gè)角度去思考，細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，驀然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的愛(ài)無(wú)處不在，原來(lái)我所做的一切也是在回報(bào)學(xué)生對(duì)我的愛(ài)。 

（一）在學(xué)生的努力中感受愛(ài) 

上學(xué)期期末復(fù)習(xí)，我班許多學(xué)生感冒、發(fā)燒、咳嗽，上課時(shí)咳嗽聲此起彼伏，當(dāng)別班請(qǐng)假人數(shù)達(dá)到十多人時(shí)，我班沒(méi)一人請(qǐng)假，連平時(shí)特調(diào)皮的男生，也能堅(jiān)持白天上課，晚上再掛水，不幸的是，我班老師相繼感染，數(shù)學(xué)老師最嚴(yán)重，上吐下瀉，醫(yī)生說(shuō)他感染上了變異病毒，要住院觀(guān)察，離考試只剩一個(gè)星期，數(shù)學(xué)老師躺在醫(yī)院里急，我心里也好急啊。上課前我對(duì)學(xué)生說(shuō)：數(shù)學(xué)老師病了，我們終于有了一個(gè)考不好數(shù)學(xué)的名正言順的理由，誰(shuí)讓老師生病住院的？由于初三比較緊張，三天分別來(lái)了三個(gè)不同的老師代我班的課，那些老師都向我反映說(shuō)：我們學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真。放學(xué)前，我表?yè)P(yáng)了他們，并說(shuō)：好像我們沒(méi)有理由考得很差，因?yàn)檫@幾天你們吸收了其他老師的精華?？呻y題來(lái)了，數(shù)學(xué)試卷沒(méi)人評(píng)講。最終我去評(píng)講了那些卷子，并布置了家作：看懂復(fù)習(xí)卷，不懂相互問(wèn)。第二天中午，走進(jìn)教室，只看見(jiàn)同學(xué)們大多在互相問(wèn)問(wèn)題，班長(zhǎng)走上來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，你別擔(dān)心，不會(huì)考砸的。 我發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了，期末考試很快來(lái)臨，我們班從期中考試的中等水平考到了年級(jí)第二！那一瞬間，我感覺(jué)自己仿佛墜身于愛(ài)的汪洋中，感受著這份人間最真摯的情感——“愛(ài)”！學(xué)生在用行動(dòng)回饋老師的愛(ài)，我感受到了學(xué)生純真的心。 

（二）在學(xué)生的眼淚中感受愛(ài) 

我班現(xiàn)在有個(gè)學(xué)生吳揚(yáng)，初一的時(shí)候盡管不在我班，但那時(shí)就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)樗?jīng)常地犯錯(cuò)。初二分班來(lái)到我班，他原班主任告訴我，有了他，可以分掉你一半的時(shí)間。一看成績(jī)：語(yǔ)文58，數(shù)學(xué)31，英語(yǔ)及格了61。（背書(shū)，獎(jiǎng)狀，家長(zhǎng)會(huì)）因此，各位辛勤的班主任，在你們不斷付出自己對(duì)學(xué)生們的愛(ài)時(shí)，請(qǐng)不要忽略感受學(xué)生給予我們的回應(yīng)。也許這些愛(ài)體現(xiàn)在他們所表現(xiàn)出來(lái)的小小細(xì)節(jié)上，請(qǐng)用心的感受學(xué)生給予我們最純真、最真摯的愛(ài)吧！愛(ài)是無(wú)處不在的，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一抹淡淡的微笑，一抹淡淡的眼淚，都是愛(ài)的傳遞。 

（三）在學(xué)生的成長(zhǎng)中感受愛(ài) 

十多年花開(kāi)花落，我的生命，一點(diǎn)一滴，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。盡管每一次的感動(dòng)都是在瞬間被點(diǎn)燃，但是這些感動(dòng)一直被我小心翼翼地封藏在記憶深處，遙念想來(lái)別有一番滋味在心間。而今，這塵封已久的記憶被再度開(kāi)啟，深藏于記性深處的那份感動(dòng)亦被喚醒。記得那是04冬天的下著大雪的下午，門(mén)衛(wèi)打來(lái)電話(huà)，走到那里一看：原來(lái)是徐晨，7月剛畢業(yè)的一名女生，那天她特意向中專(zhuān)的班主任請(qǐng)假，把她第一次親手織的一條雪白的圍巾送來(lái)給我。（語(yǔ)文背誦，英語(yǔ)默寫(xiě)，跑回家告狀，在家大小姐脾氣，原因：生她不容易。每天放學(xué)后半小時(shí)談話(huà)） 

我的心在被她感動(dòng)著。冒著大雪送來(lái)的一條圍巾不就是對(duì)我工作最大的肯定、信任和支持嗎？我只想說(shuō)：做班主任，我值了。 

如果要問(wèn)我17年班主任收獲了什么？答案應(yīng)該是很多，而最多的，卻的的確確收獲了感動(dòng)、滿(mǎn)足和一種被托舉起來(lái)的幸福。我的生命，在一次又一次愛(ài)的感受中走向完滿(mǎn)！ 

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”道出了班主任工作的艱辛；“春蠶至死，蠟炬成灰”說(shuō)明了班主任無(wú)私的奉獻(xiàn)。 

那么就讓我們從今天起，多一些鼓勵(lì)，多一些耐心，多一些付出，多一些方法，用心去傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)去感悟?qū)W生的真情。讓我們也像李老師那樣，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，那樣不久的將來(lái)，或許我們也能編撰出一本自己名字的《愛(ài)心與教育》。讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓師生感受愛(ài)，讓教育充滿(mǎn)愛(ài)！