【篇一：17歲我走路中央讀后感】

你見過這樣的書嗎？它如兩本書合二為一，它是寫給兩代人看的，從正面看，是書的上部——獻(xiàn)給天下父母；從背面看，是書的下部——獻(xiàn)給同齡人。如此新奇的設(shè)計，是不是別具一格呢？

對，這就是我今天要推薦給大家的一本書——《17歲，我走路中央》，作者余承翰，在17歲那年，因為母親的一個正確選擇，判逆的余承翰從人生泥潭邊上，大徹大悟回到人生路中央的經(jīng)歷，由此寫下了這本書，并取名《17歲，我走路中央》，與時俱進(jìn)。

這本書的內(nèi)容非常特別。作者從致同齡人和致全天下的父母們兩個版塊，幫助讀者緩解青春期與更年期的尷尬碰撞！通過這本書，家長們可以走進(jìn)當(dāng)下青少年的內(nèi)心世界，并從中得到許多有益的教育經(jīng)驗。而同齡人也可以從作者的筆觸尖感受到當(dāng)下青少年特有的共鳴和父母的良苦用心，學(xué)到成長的快樂和成功的特質(zhì)！真可謂匠心獨運呀！

花開不能過早，該走的路必須走完！旅行需要導(dǎo)游，人生需要導(dǎo)師，故事很多，內(nèi)容精彩，愿這本書對您的幫助如同對我一樣，從靈魂深處明白感恩與珍惜的道理，并一起健康、快樂地成長！

【篇二：17歲我走路中央讀后感】

從報紙上看了節(jié)選自余承翰的《17歲，我走路中央》的文章，感慨頗多。我可以說余承翰是幸福的，幸福在于他有一對開明的父母，有一個良好的成長環(huán)境。在文章里我注意到，在余承翰性格養(yǎng)成的兩個關(guān)鍵時期，他父母的態(tài)度是截然不同的。

開始是傳統(tǒng)的家庭教育方式，我的理解是“父為子綱”——作為孩子只有聽話的份，沒有說話的權(quán)利！

余承翰說：“在這一段時期，父母對我的教育是失敗的?！?/p>

想想自己，看看余承翰，再由此想到中國傳統(tǒng)的家庭教育，心中唏噓不已：

孩子從小到大，成長的過程，不僅是身體上的變化，還有性格的養(yǎng)成。性格對于人的的影響是眾所周知的，有句話說的好“性格決定命運”！說的就是這個道理。

余承翰的父母注意到了這個問題，改變了教育方式，注意跟孩子的交流，尊重孩子的人格，使其感覺到自己對這個社會是有價值的，生命是有意義的，增強了自身的責(zé)任感和使命感。連他自己也說“曾經(jīng)被她批評的自認(rèn)為一文不值的我，似乎又驚喜的發(fā)現(xiàn)原來自己是個未出深山的曠世奇才?！?/p>

教育孩子不能過分溺愛，也不能放任自流，這兩個極端都是不可取的。

想想看一只雛鷹是怎樣學(xué)飛的：母鷹攪動巢窩，使巢窩不舒服，叫雛鷹不得不離開，這樣雛鷹才會出巢學(xué)飛。當(dāng)雛鷹無力要跌下的時候，母鷹就扇展兩翅接取雛鷹，背在兩翼之上。同樣的道理，父母應(yīng)該改變教育方式，“有收有放”“攪動巢窩”讓孩子去“試飛”，鍛煉他們的自立能力，塑造他們堅強的性格。

反之父母越是溺愛孩子，孩子就越依賴父母，凡事言聽計從，父母讓做的則做，父母不讓做的不敢做，這就形成了：在遇到需要做選擇的時候，沒有主見；即使做了決定，得不到父母的同意，還得唯父母命是從。久而久之孩子的這種過分依賴加上父母的強迫，就形成了“被動性格”。漢族人的這種被動性格使我們對世界無所貢獻(xiàn)，我想這可能也是長久以來很少有中國人問鼎諾貝爾獎的原因之一吧。

《17歲，我走路中央》余承翰走過了一條同齡人不曾走過的路，一條“彎路”，一條“試飛”的路，但是我相信他在他以后的人生路上會越走越寬。因為在人生緊要的幾個拐角處，他在父母的幫助下做出了正確的選擇，良好的家庭教育養(yǎng)成了他堅強的性格，讓他明白了“人活著就是為了幫助別人”的人生哲學(xué)。17歲的他已經(jīng)走在了同齡人的前沿，我祝福他有一天會飛翔在這個時代的前沿。