古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話闡述了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力吧！

隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因?yàn)榻虒W(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意，在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的打好基礎(chǔ)。

一、抓住教師自身的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正常”的地方，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個(gè)方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。

比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時(shí)拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯(cuò)誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時(shí)一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。

我曾經(jīng)教過的一名“差生”，字寫的特別潦草，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我說：“我最煩你了，字寫得橫不像橫，豎不像豎?！币淮危嚅L來交作業(yè)，我拿起一份潦草的作業(yè)問：“這是誰的？”，她脫口而出：“這是你最煩的那個(gè)人的作業(yè)?！彼脑捳鸷沉宋摇＠蠋熞痪洳唤?jīng)意的話，給這名“差生”造成了多大的傷害，又給其他同學(xué)的心靈帶來了什么呢？

我校的一位女教師特別愛時(shí)髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛時(shí)髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路?，新發(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時(shí)，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?/p>

教師自身的細(xì)節(jié)可能一句話、一個(gè)表情、一次錯(cuò)誤的舉動(dòng)。不管有意無意，這些行為其實(shí)很普遍，比如，“在課堂上接打手機(jī)”“坐著上課““在教室吸煙”“帶著酒意上課”“隨地丟垃圾、吐痰”“在課堂上撓頭弄發(fā)”“隨意走出教室干其他事”“扔學(xué)生的作業(yè)本”“斜視學(xué)生”“語言不講究”“隨意叫學(xué)生干這干那”……

教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。

心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個(gè)“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導(dǎo)小魚的活動(dòng)。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學(xué)生呢！

“學(xué)校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！

二、抓住教學(xué)細(xì)節(jié)

好的教學(xué)細(xì)節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識(shí)地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，那我們的課程就不會(huì)枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。

在我們班上有一個(gè)讓每個(gè)教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動(dòng)，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時(shí)把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時(shí)候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個(gè)同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了一線希望。

那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，我講24時(shí)記時(shí)法時(shí)，讓同學(xué)們想一想，用普通記時(shí)法說一說：某一個(gè)時(shí)間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時(shí)，我起來小便?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑。我說：“王某某同學(xué)凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時(shí)分的很清楚了?！蔽铱吹剿哪樕下┏隽穗y得一見的羞澀。

還有一次，我們班的講臺(tái)壞了。我對同學(xué)們說：“咱們的講臺(tái)壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來。”很多同學(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺(tái)的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺(tái)撐了起來。事后，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他：“王某某同學(xué)真細(xì)心，……”這時(shí)他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。

此后，他變得越來越“老實(shí)”，成績也漸漸地上來了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。

如何抓住教學(xué)細(xì)節(jié)呢？

一位同學(xué)課堂上回答問題后，曾經(jīng)對我說：“老師的眼睛會(huì)說話，總是告訴我，‘你一定能行’?！币痪湓捊o了我多少感動(dòng)，也讓我體會(huì)到：教師要有童心和愛心。只要我們把童心和愛心融化到自己的職業(yè)生涯中，在細(xì)微之處抓住最佳的教育時(shí)機(jī)，就一定能抓住成功