黑板，是老師的工具，也是同學(xué)們索求知識(shí)的工具；記憶，是往事的工具，也是未來(lái)占卜先知的工具。你可曾記否，那一段黑板上的記憶，是多么令人難忘的記憶。

那是一節(jié)很平常的語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師替我們講解著黑板上的每一道題，教室里煩悶的氣氛使得我坐立不安，窗戶外面的孩子們徹底吸引了我。正當(dāng)我元神出時(shí)，“那位同學(xué)！”、一個(gè)陌生而又嚴(yán)厲的聲音把我拉了回來(lái)，“第1 組第2 個(gè)！”我遲緩地從座位上挪了起來(lái)?！罢?qǐng)你回答剛才的問(wèn)題?！蔽乙荒樏Ｈ?，正可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”，我抓了抓腦袋，說(shuō)了句我不會(huì)。老師便要我坐下，隨后同學(xué)們狂笑不止，我問(wèn)同桌為什么，他說(shuō)：“老師剛才叫你回答問(wèn)題，題目是給‘頻’組詞啊，哈~哈！”我自己都忍俊不禁。下課后，我被老師喊到了辦公室，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是“家常便飯”而已?！巴瑢W(xué)，你上課是怎么了？”老師詢問(wèn)道?！坝悬c(diǎn)兒走神?！蔽倚牟辉谘傻卮鸬??！?下次可一定要注意??！” “是！”我向老師敬了個(gè)禮，然后像離弦的箭似的沖出了辦公室。

還有一次，那是一節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)是我最在行的科目了，老師便喊我上黑板上去寫一道題目，這道題目是非常具體挑戰(zhàn)性的。我自以為是簡(jiǎn)單，題目一下子被我做完了。我看了看老師的眼神兒，老師笑了笑。可是驕傲終究會(huì)敗的，原來(lái)我將a 與o 混淆了，我真是個(gè)粗心的家伙。老師輕輕地敲了兩下我的腦門，并囑咐我要記住。老師的心腸真毒啊，最毒老師心。老師要我把a(bǔ) 與o 各寫二百遍，并且是在黑板上，這無(wú)疑是戳中了我的死穴。中午午飯時(shí)間到了，老師與同學(xué)都去食堂打飯了，只有我一個(gè)坐在椅子上，我耳邊一直回響著：“二 -百-遍，二-百-遍?！蓖呛诎迳系腶 與o，它們?cè)谀莾簮u笑我，是我出現(xiàn)了幻覺(jué)。不過(guò)這也倒好，使我有了決心。我唰唰地在黑板上寫完了。我自己往遠(yuǎn)處一站， 自己寫的a 與o 竟然動(dòng)了，連連夸我把它們寫得真漂亮。老師和同學(xué)們來(lái)了，也夸我寫得真漂亮，我開(kāi)心極了！

這就是我黑板上的記憶。