“曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過的同學(xué)，現(xiàn)在都在哪里？他們在另一個環(huán)境中會怎樣？”我不只一次地問自己這個問題，以前在剛?cè)雽W(xué)時，人生地不熟，這時我便會問自己這個問題，來表達(dá)對朋友的、同窗的思念。而這個事情若真的實現(xiàn)了，會如我所想的一樣嗎？

在上個學(xué)期，我與好幾個月沒見的小學(xué)同學(xué)見面，在小學(xué)時，我們有說有笑，課間與自己的好朋友一起討論題目，一起寫作業(yè)。寫累了走出教室，看一看一樓的低年級的小朋友玩耍也別有樂趣，在期天考時，全班同學(xué)往樓下飛紙飛機(jī)，小小的紙飛機(jī)如落葉一般落在一樓的塑料草坪上，成為一個個的小白點……

這些都是過去的事，當(dāng)我們又重新見面時，問的卻是老套得不能再老套，尷尬得不能再尷尬的問題——“你xx單元考了沒？”“考了是嗎？”“成績多少分呀？”“你們xx課程上到第幾節(jié)課了？”這反倒有點像家長對自己的孩子的問話了！

課間，我們都想打破這沉寂，可我最終沒想出一個比“學(xué)習(xí)”“作業(yè)”更好的話題了，幾個認(rèn)識的人雖然在一起，但一句話沒說，這使場面略有些凝重，最后，也許是這種氣氛已經(jīng)到了一個頂點了吧，大家紛紛都拿出手機(jī)，各看各的了。幾秒鐘之后，終于有人說話了，“你們手機(jī)里都有什么游戲？可以的話，聯(lián)機(jī)怎么樣？”

這也許是打破這種尷尬且凝重的氣氛的最好方法了，可我們沒打幾分鐘的游戲，又上課了。

上課時，我們雖然看著同一份課本，坐的是如此得近，可是，我們又如同在另一個世界里一樣，這令人十分難受，此時此刻，我想只有作業(yè)這個伴了，我六年的老朋友才能使我的這種難受的心理得到解脫。也許此時此刻，我的那些同窗們也是這么想的吧。

下課后，我們雖然相互告別，下次見。但背起自己的書包，我相信我們?yōu)樽约旱耐粋€目標(biāo)——作業(yè)奔去。

也許，正是因為作業(yè)與手機(jī)，讓我們坐得如此的近，心去如此的遠(yuǎn)。