“啪”，清脆的巴掌聲在教室里回蕩，這一巴掌打疼了那個站在講臺邊上的男孩，也打醒了我。

一次上英語課，英語老師說：“這節(jié)課你們就背書記單詞，我要改卷子。"接著我們就認認真真開始讀，而我們座位后面站著一個男孩，他叫小剛，因為太調(diào)皮被罰，站在后面聽課一天。這個時候我同桌小秀因為和小剛也就是那個男孩是關(guān)系很不好的那種，小秀就故意作手勢嘲諷他，第一次小剛假借背書的名義路過她旁邊拍了下她的肩膀，警告了一下她：“別再做那樣的手勢，否則別怪我不客氣?！彼肿呋厮镜牡胤健?/p>

可我的同桌不聽勸，等他回去又做手勢，甚至要開口罵了。他一下子就生氣了，臉上的眉毛擠在一起，臉漲紅了，火冒三丈的走向背書的地方。他氣沖沖的背著書，連字也帶著怒氣，他雖然在背書，但眼神卻死死盯著小秀不放。他背完了，走過她的旁邊，就從側(cè)面打了小秀，可他剛走回去，小秀就哭了，好多人瞧見了一下子，你說我說的，討論聲越來越大，就傳進了英語老師的耳朵里。

老師大步流星走過去問小剛：“心心做什么了？你至于要打她嗎？”然后小剛就跟老師在那竊竊私語，我愣是一個字也沒聽著，老師聽完后來問小秀：“你干了什么，他才打你的？"可我的同桌好像在掩蓋事實，因為其實那個巴掌一點都不重，好像只是輕輕擦過完全沒有留下痕跡和聲音的。可她一直在哭，眼淚一直在流，可她半天嘴里卻吐不出一個字，老師自然也不能信小剛的話，老師就只好囑咐我下課之后告訴班主任。

我下課立馬跑去辦公室跟老師說：“老師，小剛把小秀打哭了?！彼麑ξ艺f：“好的，知道了，下節(jié)我的課我來處理吧。”可上課時，老師就立馬先把小剛叫上去，大聲問：“來小剛，你上來，她干什么了？你至于要扇她巴掌？小小年紀就敢學(xué)別人扇人巴掌了？”

老師手起一個巴掌重重的打在了小剛的臉上，小剛手背在后面，頭仰著十分委屈，可他倔著，他怕解釋，沒有人聽，沒有人信，他只是頭癢著淚流著，老師氣憤的打了他三個巴掌，對比之下，小剛打的那一下是完全沒有任何聲音的，可老師打的那三個巴掌，清脆的聲音響徹著整個教室。他后來沒有說任何，但我卻因此愧疚了很久。

其實一開始也不是很愧疚，因為那天他連晚飯都沒吃，怕是被老師傷透心了，也沒心思吃飯。我一直在想：如果我當(dāng)初說清楚些，他是不是就可以少挨幾下？感覺錯不在他，也不在小秀，全在我身上。這該成為他童年的陰影了吧？我很后悔，他被打的時候，我的心揪了一下，一陣悔恨涌上心頭。我想給他道歉，可我怕他不接受，也不原諒，反而因此厭惡我，甚至記恨我。

但終究是愧疚戰(zhàn)勝了恐懼，但我仍日沒有當(dāng)面跟他道歉，我只是寫了信，他的回信普普通通的，好像跟個沒事人一樣，但我仍舊心里過意不去。回信如下：我打人本身就是不對的，我覺得我錯了，實在很抱歉。就短短一句話，我還是覺得他沒有原諒我，但我的心里卻好受了不少。

從此，我認為如果犯錯，不要逃避，沒有任何意義，或許不能補救，正如生物老師所說：“怎樣去讓這件事情以最小化告終才是最好的決定。”